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“班班通”带给我的快乐与收获

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2017-3-11 7:40:59| 收藏本文 ]
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2010年,我刚刚步入工作岗位,对多媒体教学刚有了初步了解。2011年暑假,我所执教的学校安装了“班班通”,老师们参加了使用“班班通”的培训学习。“班班通”也开始在我们日常教学活动中得到推广和运用。“班班通”的教学模式,在教学过程中,颜色、声音、动作时空方面充分满足了学生眼睛和耳朵的感官需求,兼顾了学生学习参与行为,又能激发学生的学习动机。勿用置疑,利用课件凭借“班班通”模式教学,通过文字、声音、图像形成信息空间,改变了传统教学手段在教学信息方面的传授方式,同时改变了交流方法以及教师备课、学生自习等方面受到的限制,激发了学生学习的兴趣,增加了学生获取知识的渠道,为学校教育教学发展注入了新的活力。将现代信息技术与课堂教学融为一体,收到了事半功倍的效果。下面将我使用“班班通”辅助教学的快乐与收获与大家共勉。

一、 利用“班班通”教学的直观性,激发学生的学习兴趣。

由于小学阶段学生年龄小,约束力差,学生每节课的注意力集中有限,只凭老师讲解,学生感到乏味,运用“班班通”教学的直观性可以有效地帮助我们解决老师的困惑,同时也激发了学生的学习兴趣。

在我的语文课的教学过程中,基础知识、朗读效果只用口头讲授比较抽象,加大了教与学的难度。在教学时,我应用现代教育技术就像播放动画游戏一样吸引着学生,并让他们的精神高度集中从而受到教育和感染。通过画面、声音、色彩的展示、传递信息。使学习内容由间接变直接,由抽象变具体,由枯燥变有趣,由深奥变浅显。这样有助于学生记忆、理解知识,使学生对教学内容能深刻理解,灵活运用,牢固。多媒体技术不仅提供了直观的、形象的多重感官刺激的视听觉材料,而且为学生展现了不能直接观察到的事物。如我在教四年级上册语文《颐和园》一课时,应用了多媒体课件,播放了颐和园景区宣传片,形象生动的画面迅速把学生引入动画情境,在动态的教学过程中,同学们跟随播放的颐和园风景图像一起走进如诗如画的颐和园,使学生有身临其境之感,加深知识的理解。让学生感受到颐和园的美丽景观。

二、善用“班班通’,创设教学情境,丰富教育教学途径

学生的学习过程,实际上就是在教师的指导下,学生主动发现问题、解决问题的探索过程。教师的主导地位主要体现在引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。学生可以运用网络、音像资料等获取信息,取得更大的教育效果。

例如今年我执教我校一年级语文,孩子们刚从幼儿园来到小学,对书写生字没有任何意识,于是在课堂上,我利用“班班通”对孩子们的坐姿进行指导,先让孩子们看正确的坐姿,然后自己做好后,逐步在老师的指导下进行自我坐姿的调整,与此同时并让孩子观看如果坐姿不好所呈现出来的情况,以此激励孩子们养成良好的学习习惯,促进孩子们的身心健康。

“班班通”的实施丰富了学生文化生活,我经常利用下午课前练字的时间,播放适合学生年龄特点的音乐,丰富了学生单调的练字生活,让他们在轻松愉悦的环境中学习,培养了学生对中国汉字的兴趣。课堂上相机播放轻音乐,让学生进行配乐朗读,大大提高了学生的朗读兴趣。把要我读真正变成了我要读,提高了课堂教学效果。

三、“班班通”激发学生学习兴趣的同时也改变了教师的教学手段

第一,改变了教师的备课方式。“班班通”的实施,促使教师“换笔”,从原来的手写走向键盘输入,从纯本文方式实现超文本方式。更重要的是实现了教师备课资源的共享。教师可以通过学校的电子备课系统进行备课,进行课件的设计和制作,当然也可以在自己的家中进行备课和制作课件,在局域网内可以上传下载信息。在家中,将自己的教案、课件等直接上传到学校网站的交流论坛栏目,一方面供自己调用,还可供互联网上的其他同仁共享。更直接更快捷的方式是通过搜索引擎,直接从互联网上检索自己教育教学上所需要的教案、课件或论文等各种有用资源,再进一步加工整理,为我所用。

   第二,改变了教师的上课手段。多媒体辅助教学应用于课堂教学,可以使教学活动集文字、图像、动画等信息功能于一体,图像清晰,动态感强,信息量大,能最大限度地调动,激发学生的学习积极性和主动性,实现课堂教学的大容量、多信息、多趣味和高效率。通过这一手段有效地突破重点、难点,从而来激发学生的兴趣,取得了比较好的效果。

对于一线教师,观摩光名师示范课和使用这些宝贵的教学资源,是难得的学习机会。我时常利用班班通,把自己的教学素材,教学课例、教学经验一一摆放到学校的资源网中,让更多的老师学习、利用,达到各取所需,资源共享。在课堂教学过程中,还可通过教师活动、学生活动、媒体参与、各种评价等方式执行自己设计好的教学过程,使师生花费最少的时间,获取最大的效果。

四、“班班通”拓宽了学生参与学习的材料和内容

  利用班班通教学与传统课堂教学相比,表现出资源的丰富性,共享性,教学活动的交互性,协作性等特点,它打破了学生只能在学校听老师讲课学习的单一局面,大大丰富了学习和教学模式。网络技术步入课堂,一改以往的粉笔、黑板,单纯的口授教学方法,使课堂中教师变主导者为组织者,师生关系变成了教学互动的双向活动。再如在执教《渔歌子》一课的教学中,我在课前就让学生对有关资料进行查找,他们通过班班通,主动地、大量地吸收课外知识,还把自己找来的资料在同学之间互相传阅,这样一来,学生参与学习的材料和内容就大大地拓宽了。在课堂上,让学生利用答题卡参与到学习检测中,当时便能统计出课堂呈现的效果,使老师能够充分了解教学中的的事。这样以来,学生的学习积极性提高了,老师再上课时重难点突出了,课堂效率提高了。

总之, 班班通为我们提供了一个学习先进教学方法的平台。通过观看一些教学实录,使我体会到教学也是一种艺术。更因它的及时检查的作用,可根据学科调整自己的教学方法,从而使学生最大限度地掌握所学知识。



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