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浙教版道德与法治三年级上册3.2《探寻学校发展的足迹》教案

[ 作者:佚名 文章来源:网络转载 更新时间:2018-11-7 6:30:51| 收藏本文 ]
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第1课时:
教学目标 
知识能力 注重感情培养,拉进学生与学校的亲近,学生与老师的亲近。培养学生懂得怎样在学校学习,感受学校的快乐,爱学校如爱家。让学生明白自己是学校的一份子,有责任维护学校,热爱学校。
过 程方法 结合学校开展的各项活动,体会学校生活的快乐。通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等,感受学校文化的丰富内涵,在增强对学校的亲近感的同时,获得积极的人生启迪。通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成果,形成为学校感到骄傲自豪的情感,在潜移默化之中,让学生发生“我也要为校争光”的愿望。
情 感态 度价值观 初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校,以开阔学生的视野,增进对学校的认识和对未来学校的神往。
教学重点 1、感情的培养,拉进学生与学校的亲近。
2、体会学校生活的快乐,以和学校与自身生长的关系。感受学校文化的丰富内涵,增强对学校的亲近感。
教学难点 1、教学目标中小学生人格的培养。
2、从学校文化中,获得积极的人生启迪,形成良好的学习态度,发生为校争光的愿望。
教学、教具
(课件)
准 备 1、收集学校开展的各种活动的照片,学校的展板、专栏、文化墙、学校特色角等的照片,以和过去和现在本校校舍的照片或图片。
2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。
教 学 流 程
 教 师 活 动 预设学生活动
 一、目标导向,确定“航点”。
音乐引入:
(1)播放一段关于学校的视频
(2)提问:这是哪?你们喜欢学校的生活吗?  
各抒己见
二、自主学习,探索“航行” 
丰富多彩的学校生活
     (1)看图片,了解学校开展了哪些活动。
     (2)说说自身参与学校活动的纪念品,回忆自身参与的学校活动,如入队时的照片,参与活动时的照片,竞赛中获的奖,春游时买的小纪念品,活动后写的日记,上课时画的图画,制作的美术作品。
    (3)讲一讲对自身印象最深的学校活动。  
三、合作学习,共享“航海” 
学校文化探秘
1)将学生实地了解到的本校的学校文化写成一个小报告。内容可以为“学校文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给学校文化的寄语”等几方面展开。
2)小组讨论,学校设计这样的学校文化的用意是什么。
3)“小小设计师”:以小组为单位,结合实际,动手设计学校文化环境,并交流一下自身的设计方案。  
我给学校写历史
1)以小组为单位,调查、访问学校成立至今的历程,学校历年来取得的成果,优秀学生、模范教师的事例。
2)多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。
3)大家谈谈自身调查后的感想,憧憬学校的未来可以是怎样的。
四、拓展延伸,放眼“航程”
1)给出研究课题:不同地区的学校;不同时期的学校;不同类型的学校。学生自由组合成三个学习小组,开展研究学习。
2)请学生分组依次上台进行汇报交流,介绍自身小组的研究课题。
3)教师分别对各组内容进行补充、讲解,生生之间、师生之间一起学生。
4)教师向学生介绍自身为了实现当教师的理想,曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自身的家长或周围的人曾经上过哪些学校。  
第2课时: 
 教


标 知 识
能 力 注重感情培养,拉进学生与学校的亲近,学生与老师的亲近。培养学生懂得怎样在学校学习,感受学校的快乐,爱学校如爱家。让学生明白自己是学校的一份子,有责任维护学校,热爱学校。
 过 程
方 法 结合学校开展的各项活动,体会学校生活的快乐。通过观看学校的橱窗、展板、专栏、学校特色角等,感受学校文化的丰富内涵,在增强对学校的亲近感的同时,获得积极的人生启迪。通过了解学校的发展变化和全校师生取得的各种成果,形成为学校感到骄傲自豪的情感,在潜移默化之中,让学生发生“我也要为校争光”的愿望。
 情 感
态 度
价值观 初步了解一些我国不同地区、不同时期和不同类型的学校,以开阔学生的视野,增进对学校的认识和对未来学校的神往。
教学重点 1、感情的培养,拉进学生与学校的亲近。
2、体会学校生活的快乐,以和学校与自身生长的关系。感受学校文化的丰富内涵,增强对学校的亲近感。
教学难点 1、教学目标中小学生人格的培养。
2、从学校文化中,获得积极的人生启迪,形成良好的学习态度,发生为校争光的愿望。
教学、教具
(课件)
准 备 1、收集学校开展的各种活动的照片,学校的展板、专栏、文化墙、学校特色角等的照片,以和过去和现在本校校舍的照片或图片。
2、收集我国不同地区、不同时期和不同类型学校的照片。
教 学 流 程



节 教 师 活 动 预设学生活动
 一、目标导向,确定“航点”。
音乐引入:
(1)播放一段关于学校的视频
(2)提问:这是哪?你们喜欢学校的生活吗?  
教学过程

二、自主学习,探索“航行” 
丰富多彩的学校生活
     (1)看图片,了解学校开展了哪些活动。
     (2)说说自身参与学校活动的纪念品,回忆自身参与的学校活动,如入队时的照片,参与活动时的照片,竞赛中获的奖,春游时买的小纪念品,活动后写的日记,上课时画的图画,制作的美术作品。
    (3)讲一讲对自身印象最深的学校活动。  
三、合作学习,共享“航海” 
学校文化探秘
1)将学生实地了解到的本校的学校文化写成一个小报告。内容可以为“学校文化面面观”、“我最感兴趣的一角”、“我给学校文化的寄语”等几方面展开。
2)小组讨论,学校设计这样的学校文化的用意是什么。
3)“小小设计师”:以小组为单位,结合实际,动手设计学校文化环境,并交流一下自身的设计方案。  
我给学校写历史
1)以小组为单位,调查、访问学校成立至今的历程,学校历年来取得的成果,优秀学生、模范教师的事例。
2)多种形式向全班同学汇报各组收集的资料。
3)大家谈谈自身调查后的感想,憧憬学校的未来可以是怎样的。
四、拓展延伸,放眼“航程”
1)给出研究课题:不同地区的学校;不同时期的学校;不同类型的学校。学生自由组合成三个学习小组,开展研究学习。
2)请学生分组依次上台进行汇报交流,介绍自身小组的研究课题。
3)教师分别对各组内容进行补充、讲解,生生之间、师生之间一起学生。
4)教师向学生介绍自身为了实现当教师的理想,曾经就读了哪些类型的学校。学生谈谈自身的家长或周围的人曾经上过哪些学校。  
 
 
 
 
 学生讨论



计 探寻学校发展的足迹
教学反思:校园是孩子们熟悉的地方,可是校园的观察点很多,美景也很多,可以写拔地而起的教学楼,可以观察富含生机与书香气息的校园环道,可以看看庄严树立的旗台,也可以说说孩子们嬉戏玩耍的操场等等



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