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教育科研文章列表

    [更新:2017-6-13]  1.简约而不简单的课堂

    课堂,是属于老师和学生的共同舞台,其实课堂也是师生共同的战场。感觉现在的课堂真的好复杂。也许是我不喜欢复杂的东西吧,总觉得简单的才是美丽的,这是自然界的普遍规律,也是人类最普遍的审美观。我个人认为,只有追求把课上得“简单”的教师,才是有前途…[阅读全文]

    核心素养是在新的历史时期,高屋建瓴实现立德树人战略目标的重要途径,是以人为本的时代特征对教育本质认识的催化。近年来,核心素养的重要性越来越为人所熟知,已逐渐成为教育界广泛关注的话题。上海市教育学会会长尹后庆围绕推进学习方式和教学模式改变、落…[阅读全文]

    [更新:2017-5-31]  3.四大经典教育法则

    1.鱼缸法则养在鱼缸中的热带金鱼,三寸来长,不管养多长时间,始终不见金鱼生长。然而将这种金鱼放到水池中,两个月的时间,原本三寸的金鱼可以长到一尺。对孩子的教育也是一样,孩子的成长需要自由的空间。而父母的保护就像鱼缸一样,孩子在父母的鱼缸中永…[阅读全文]

    新课堂教学是在遵循“以人为本,着眼于学生学会学习,着力培养学生的创新精神”的思想下,坚持面向全体学生,尊重学生身心发展特点和教育规律,使学生能够生动活泼、积极主动的得到发展。要求我们对传统课堂教学死气沉沉,“满堂灌”的批判,使学生真正摆脱原…[阅读全文]

    [更新:2017-5-17]  5.浅谈新教师的专业成长

    新教师的专业成长是学校可持续发展的重要保证。提高新教师的专业素养,让新教师尽快适应学校教育教学发展的需要,是学校要研究的重点课题。站在新教师自身的角度,我认为专业成长可以从以下四个方面去努力。一、“听”:取人之长,补己之短听课是新教师学习他…[阅读全文]

    父母之爱子,则为之计长远”,这是高中语文课文《触龙说赵太后》中经典话语,这篇文章说的就正是这个道理,只是用了今人的说法说出来,如作者所说,家长要留给孩子的是一些生产性的财富,这样才能够源源不断地让孩子创造财富和拥有财富,让孩子拥有过上幸福生…[阅读全文]

    每位教师刚走上讲台,都有这样或那样的困惑:自己“精心”准备的课到班里就变样了,一个自认为很简单的问题学生就是弄不明白,你费尽口舌学生却各做各的事,少有回应;课下那些很可爱的孩子到课堂上就不乖了,随意插嘴,搅乱秩序。一种无形的抵触感让人沮丧,…[阅读全文]

    [更新:2017-5-6]  8.什么是“动的教学”?

    王祝辰是东北师范大学附设完全小学的第一任校长,也是东师附小教育灵魂的奠基人。上个世纪20年代,受到杜威教育思想的影响,王祝辰开始试验“动的教学法”,曾出版《动的教学法之尝试》一书。“动的教学法”融合了自学辅导、分团教学、社会化法、道尔顿制等…[阅读全文]

    在孩子的教育生活中,课堂时间是其宝贵人生中的一段重要时光。正是在课堂这个主要的学习场所,在教师的指引下,孩子们获取知识,锻炼了能力,培养了美好的德行。所以,课堂应该关注孩子各方面的发展,课堂应该是发展性的课堂。凡是自然的东西都是缓慢的。太阳…[阅读全文]

    [更新:2017-5-4]  10.开始深读《课标》

    对于《义务教育数学课程标准》(2011版)这本书,我对它并不陌生,刚来这所学校时领导就给每人配了一本。说真的,刚开始我也去看这本书,但是没找到这本书的精髓,那么厚一本,我只是仅限于看看,没觉得这本书有什么独到之处。自从开展了乐实课堂以后,听…[阅读全文]

    在很多时候学生在课堂上扮演的还是配合老师完成教案的角色,更多的学生还是扮演着“群众演员”,任凭教师摆布。事实上,处于不同状态的老师和学生在课堂教学中有着不断变化的需求和能力,师生的共同活动能使机械、沉闷的课堂呈现一派充满生机和活力的景象,同…[阅读全文]

    有老师认为,如果一节课上得太“顺利”了,有时并不是一件好事,因为在“顺利”的背后,往往预示着知识目标的简化,思维训练的弱化和自主创新能力的匮乏。对于这种看法,我一直持怀疑的态度,但一次教研展示课的教学却让我对这句话有了深刻的体会和理解。【教…[阅读全文]

    [更新:2017-4-30]  13.“人磨课、课炼人”

    如果教育教学是一个教师的思想存在方式,那么一线教师只有借助课堂这个载体,才能实现专业上的突破,才能拥有属于自己的教学自信。一个教师对课堂的感觉和把握是逐步明朗和提升的。刚参加工作,一连4年参加优质课大赛,一遍遍试讲,一遍遍修改教学设计,到最…[阅读全文]

    新的教学改革强调学生的发展,着眼于培养学生的综合能力,把单纯注重知识传授转移到对学生情感、态度、智力、能力等其他方面的培养。鉴于此,创新不仅是对学生的要求,更重要的是对教师的要求。为更好地完成初中语文教学任务,适应新的教学要求,我们语文教师…[阅读全文]

    [更新:2017-4-29]  15.“比教学”让我成长

    “忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”伴随着和煦的阳光,“课内比教学”的春风已吹遍山乡田野,我们学校也开展了如火如荼的“课内比教学,课外访万家”活动。通过此项活动的开展,为教师搭建了一个展示自己的舞台,更为我带来了学习的机会,掀起了一场头脑风…[阅读全文]

    [更新:2017-4-29]  16.“没问题”的问题

    在教学中,我们经常会很自然地问一问学生:“还有什么问题吗?”学生也往往很配合地回答:“没问题。”老师也就欣欣然地真的以为没问题了,都理解了、掌握了。其实如果总是“没问题”,那这一现象就极不正常了,恐怕就真的“有问题”了。对任何一个数学问题的…[阅读全文]

    [更新:2017-4-29]  17.如何转化学困生

    一、善于关心学困生,给学困生前进的勇气。学困生的形成是有一定原因的。因此要深入实际,调查掌握学困生“困”之所在,然后给予关心帮助。“关心”不仅体现了老师无私的爱,而且更重要的是给了学困生前进的勇气。二、善于赏识学困生身上的闪光点,激励其进步…[阅读全文]

    转移学生关注点破坏课堂语文味影响思考主体性随着时代的发展,信息技术在将来的教学中将“无课不入”,这也必将迫使教育工作者重新审视自己的身份,因为传统的教师定义将会在技术繁荣的背景下轰然坍塌。但是,鉴于学科特点,我们仍然有必要警惕“技术盛宴”背…[阅读全文]

    [更新:2017-4-23]  19.给学生5分钟自学的时间

    多年来,教学研究特别是课堂研究走过了许多不平凡的道路,或许不少问题有待商榷,但有一点已经逐渐形成了共识——课堂是学生学习的地方,学生应该是课堂中理所当然的主角。然而,共识变成现实还有很长一段路要走。在许多学校,教师仍然是课堂上岿然不动的主宰…[阅读全文]

    [更新:2017-4-23]  20.孩子们,请学会讲真话

    一天,我走进一个语文教师的课堂。这是一节阅读课。课堂上,教师绘声绘色地讲着《小狐狸买手套》的故事,学生一个个听得津津有味,整个课堂浸润在一种温暖而又和谐的氛围里。故事讲完后,学生竟然还目不转睛地盯着教师——还想听。“故事已经讲完啦。”教师微…[阅读全文]

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